Spanischkurse in Spanien
Kurse in kleinen Gruppen

Alicante, Costa Blanca
Vitoria, Baskenland

8 Spanischniveaus

Niveau 1. Niveau 2. Niveau 3. Niveau 4. Niveau 5. Niveau 6. Niveau 7. Niveau 8.

Dies ist eine Zusammenfassung der Sprachkenntnisse der Schüler und der Ziele, die wir uns für jedes Spanischniveau stecken.

Diese Niveau-Einteilung wird dir dazu dienen, dein Spanischniveau einschätzen zu können und die Ziele, die wir dir für jedes Niveau vorschlagen.

Diese Einteilung ist allgemein, da man nicht von ausschließlichen Niveaus im Sprachenunterricht sprechen kann.

Manchmal hat der Schüler ein hohes Niveau beim schriftlichen Verständnis und Probleme bei der Flüssigkeit in der sprachlichen Kommunikation, andere können flüssig sprechen, aber haben Problem zu verstehen...

Andererseits geht der Fortschritt nicht nur schrittweise vor sich und er hängt von vielen Faktoren ab, wie von der Darstellung der Sprache, von der Notwendigkeit, die Sprache in verschiedenen Kontexten und Situationen zu gebrauchen, vom Lernrythmus jedes Schülers...

Im Allgemeinen kann man sagen, dass jedes Spanischniveau etwa zwischen 100 und 120 Unterrichtsstunden umfasst bei mittlerem Lerntempo.

Anfängerniveau – Niveau 1

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Hat keine Spanischkenntnisse oder hat sehr grundlegende Kenntnisse. Gebraucht modellartige Sätze, um sich zu verständigen. Hat Schwierigkeiten beim Verstehen und Interagieren und kann nur an sehr leichten Dialogen teilnehmen. Liest sehr einfache Texte.

Niveau-Ziele

Ausrichtung vom ersten Kurstag an ist das Ziel dieses Niveaus den Schüler zu befähigen, einfache Vorstellungsdialoge zu führen, persönliche Informationen zu geben und zu erfragen, über seinen physischen und seelischen Zustand zu reden, rückzufragen, seine Wünsche, Geschmäcker und Vorlieben auszudrücken, Basiskonversationen in einem öffentlichen Gebäude zu führen, sowie in Läden, Restaurants, über einen Zeitplan zu reden und Pläne für die Zukunft zu machen.

Auf diesem Niveau wird mehr Wert auf die flüssige als auf die korrekte Sprache gelegt. Kurz gesagt wird der Schüler darauf vorbereitet, einfache Situationen des alltäglichen Lebens zu verstehen und sich verständlich zu machen, sowohl mündlich wie auch schriftlich, auch wenn er noch langsam spricht und Fehler macht.

Elementar Niveau 1 – Niveau 2

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Die Gespräche sind begrenzt auf bekannte Themen und er antwortet auf einfache Fragen; er kann einfache Meinungen, Gefühle und Bedürfnisse wiedergeben, sowie Pläne machen.

Er liest kurze, angepasste Texte mit einfachem Vokabular.

Er hat Schwierigkeiten etwas zu verstehen in Situationen, die ihm nicht bekannt sind. Begrenzte Flüssigkeit und Fehler, die in der Kommunikation entstehen.

Niveau-Ziele

Das Ziel dieses Niveaus ist es, den Schüler zu befähigen mit mehr Flüssigkeit Dialoge an öffentlichen Plätzen zu führen, seine Meinung auszudrücken, über alltägliche Tätigkeiten zu reden, seine Zukunftspläne und seine vergangenen Erfahrungen zu kommentieren, Befehle auszudrücken und Rat zu geben, Vergleiche anzustellen.

Auf diesem Niveau wird immer noch mehr Wert auf die flüssige Sprache gelegt, und man beginnt, mehr zu korregieren, indem man vor allem versucht, die Fehler bei der Kommunikation zu begrenzen. Schreibt und versteht Notizen und Hinweise, sowie einfache echte Texte, aus denen er die Schlüsselinformation ziehen kann.

Bei Erreichung des Niveaus, ist der Schüler fähig, Gespräche über Aspekte des alltäglichen Lebens zu führen, sowohl mündlich, wie auch schriftlich, mit einem bereits viel größeren aktiven Wortschatz.

Elementar Niveau 2 – Niveau 3

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Der Schüler spricht relativ flüssig in Gesprächen über Themen des alltäglichen Lebens, wobei er ziemlich viele Fehler macht, die dadurch entstehen, dass die flüssige Sprache, der korrekten vorgezogen wurde.

Niveau-Ziele

Das Ziel bei diesem Niveau ist es, den Schüler zu befähigen, über die Vergangenheit und die Zukunft reden zu können, damit er von seinem Leben reden kann, und fähig ist, seine Biographie zu erzählen, Erfahrungen einzuschätzen, Wünsche und fundamentale Hypothesen auszudrücken, sowie zu übersetzen, Befehle und Kommandos zu geben, Vorhersagen zu machen, anderen Personen Notizen und Nachrichten zu übermitteln.

Der Schüler wird darauf vorbereitet geschriebene Texte des wirklichen Lebens zu verstehen: Anzeigen, Kinotafeln, einfache Broschüren...

Obwohl immer noch mehr Wert auf die Flüssigkeit gelegt wird, wird nun auch die Korrektheit der Sprache stark bearbeitet, sowie die Erweiterung des Wortschatzes. Die Strukturen und Kenntnisse, die er besitzt, werden gefestigt. Auf diesem Niveau wird versucht, Sicherheit und Vertrauen beim Sprechen zu vergrößern.

Niedriges mittleres Niveau – Niveau 4

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Der Schüler kann über sein jetziges Leben, über seine Vergangenheit und über seine Zukunft sprechen. Sein Niveau beim Verstehen erlaubt es ihm, Gespräche in einem normalen Sprachregister über alltägliche Themen zu führen, über sein Studium oder seine Arbeit, über seine Hobbys oder Vorlieben.

Er macht Fehler bei der Verwendung der Vergangenheitszeiten, wobei diese Fehler nicht stark seine Gespräche beeinflussen.

Niveau-Ziele

Das Ziel bei diesem Niveau ist es, den Schüler zu befähigen immer komplexer Gespräche zu verstehen, seine Flüssigkeit zu steigern, die Fehlerzahl zu begrenzen und die Anzahl der Wörter, die er aktiv benutzt, zu erhöhen, damit sein Wortschatz besser an spezifische Situationen angepasst ist.

Dieser Kurs zielt vor allem auf das Reden in der Vergangenheitsform ab: eine persönliche Zusammenfassung, Interviews, Biographien, Personenbeschreibungen, Bräuche in der Vergangenheit, Anekdoten und Geschichten erzählen. Die Grammatikkenntnisse steigen beträchtlich und die Schüler fangen an, komplexere Strukturen zu gebrauchen.

Mittleres Niveau – Niveau 5

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Der Schüler hat im allgemeinen keine Probleme bei der Kommunikation, wobei manchmal doch Probleme beim Verstehen entstehen, aufgrund von der Unkenntnis von Wörtern oder der fehlenden Flüssigkeit.

Er kann umgangssprachliche Ausdrücke verstehen, wobei es aber manchmal zu Missverständnissen kommt. Er kann flüssig sprechen und schreiben über Themen, die ihm bekannter sind.

Niveau-Ziele

Dieser Kurs konzentriert sich darauf, den Schüler zu befähigen Hypothesen, Meinungen, Vorlieben, Zustimmung oder Ablehnung, Gefühle, Zweifel, Ratschläge und Empfehlungen auszudrücken, über die Zukunft zu sprechen und Pläne zu machen, Gründe und Folgen anzugeben, hypothetische Bedingungen auszudrücken, wobei Strukturen verwendet werden, für die man die Zeiten des Konjunktiv braucht.

Er erweitert seine lexikalischen Kenntnisse und vermehrt den Gebrauch des Wortschatzes, den er schon kennt. Er lernt umgangssprachliche Ausdrücke, die er aufnimmt und im Gespräch benutzt.

Er kann literarische Texte lesen, die nicht sehr komplex sind, und informative Texte; er hat Probleme mit Kommentaren.

Hohes mittleres Niveau – Niveau 6

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Der Schüler kann mündlich und schriftlich über verschiedene Themen Informationen geben.

Er spricht fließend und seine Fähigkeit zu verstehen sowohl schriftlich wie auch mündlich erlaubt es ihm, an formellen und informellen Gesprächen teilzunehmen, wobei er manches nicht richtig deutet oder nicht alles versteht.

Er hat ein hohes grammatikalisches Verständnisniveau, aber die Anwendung von komplexen Strukturen führt zu Fehlern.

Niveau-Ziele

Die Gebrauchsnormen aller Zeitformen werden wiederholt, damit Fehler vermindert werden können, die zu kleinen Missverständnissen führen können in Bezug auf eine Tätigkeit oder den Moment, wann diese ausgeführt wird.

Dieser Kurs zentriert sich auf den hypothetischen Ausdruck über Gegenwart, Zukunft und Vergangenheit; und darauf, Zweifel mehr oder weniger stark auszudrücken; eigene Gefühle und Wünsche und die anderer wiederzugeben; unerfüllte Wünsche in der Vergangenheit zu äußern; den hypothetischen Grad abzustufen, sowie Reaktionen und Empfehlungen in einem vergangenen Zusammenhang auszudrücken.

Der Schüler ist fähig Präsentationen, Referate und Argumentationen auszuarbeiten, wobei er seine Ideen und Konzepte, die er übermitteln möchte, organisiert und er kann an Diskussionen und Argumentationen mit verschiedenen Gesprächspartnern teilnehmen.

Er kann literarische Texte zeitgenössischer Autoren lesen, wenn sie nicht zu schwierig sind, wie auch informative, argumentierende und ausstellende Texte; obwohl er Kommentare lesen kann, hat er doch Schwierigkeiten, zwischen den Zeilen zu lesen und Ironie oder geschriebene Wortspiele zu deuten. Der Schüler wird mit einem guten Verständnis der spanischen Kultur ausgestattet.

Fortgeschrittenes Niveau – Niveau 7

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Der Schüler spricht fließend und sehr korrekt, wobei er immer noch ein paar Probleme mit neuen Situationen und mit Ausnahmen hat. Er gebraucht manchmal zu allgemeines Vokabular in Situationen, die einen spezielleren Wortschatz erfordern. Er kann verschiedene Stilarten erkennen und Ironie deuten, sowie in nicht zu komplizierten Kommentaren zwischen den Zeilen lesen. Hohe Grammatikkenntnis.

Niveau-Ziele

Das Ziel dieses Kurses ist es, den Schüler zu befähigen spontan zu reagieren, Sprachspiele zu machen und mündlich wie schriftlich zwischen verschiedenen Sprachregistern unterscheiden zu können, wobei er sich flüssig und korrekt und dem Zusammenhang angepasst äußern kann.

Die Verbesserung von Fehlern wird bearbeitet und es werden Ausnahmen und umgangssprachliche sowie formale Redewendungen miteinbezogen.

Der Schüler bearbeitet die logische und kohärente Organisation seiner Rede. Er schreibt Texte, wobei er die sprachlichen Mittel benutzt, die er kennt. Es wird mehr Wert auf Themen gelegt, die mit der spanischen Kultur in Zusammenhang stehen.

Hohes Niveau – Niveau 8

Profil der Kenntnisse des Schülers vor dem Kurs

Der Schüler spricht sehr flüssig mit einem hohen Wortschatz, wobei er in komplexeren Satzstrukturen und beim Gebrauch von Ausnahmen Fehler macht. Er kann journalistische, wissenschaftliche und literarische Texte schnell lesen und die wichtigste Information dabei herausziehen. Er kann doppeldeutige Botschaften verstehen.

Niveau-Ziele

Es geht darum, dass der Schüler sich mündlich wie schriftlich präzise und der Situation angepasst äußern kann und fähig ist, komplexere Strukturen zu gebrauchen: verschiedene verbale Umschreibungen, adverbiale Redewendungen...

Der Schüler wird dazu ausgerüstet ein Vokabular zu gebrauchen, dass an jede Situation besser angepasst ist, wobei er spontan und mit einer reicheren und abstrakteren Sprache reden kann, sowie mit umgangssprachlichen Redewendungen.

Er kann verschiedene Stile und literarische Mittel deuten, zwischen den Zeilen lesen und das Gelesene oder Gehörte deuten.

Die Regeln der Akzentsetzung, Zeichensetzung und der Gebrauch von Groß- und Kleinbuchstaben werden wiederholt.

Die Organisation der mündlichen und schriftlichen Rede wird bearbeitet, wobei verschiedene Stile und Techniken benutzt werden.